Önreflexiós gyakorlat 2 – Gondolkozzon el a következőkön

Gondoljon át minden tevékenységet, és sorolja be az 1. ábrán látható négy kategória egyikébe. A fejlesztési terv kialakításánál először a „fontos és sürgős” tevékenységekre koncentráljon, majd a „nem fontos, de sürgős” tevékenységekre.

Az ICE pontozási modell

Az ICE modell segít a vezetőknek és a fejlesztésért felelős csapatnak eldönteni, mely kezdeményezéseket/fejlesztési területeket vegyenek fel a fejlesztési tervbe. A fejlesztési ötletek három fő jellemzője alapján segíti a prioritásokat felállítani, valamint kiválasztani azokat a területeket, amelyek a legnagyobb hatással lesznek a szervezet/iskola jövőjére. Végső soron ez a pontozási rendszer nem csak az alapján segít minden fejlesztési ötletet annak alapján értékelni, hogy milyen hatással van az érintettekre, hanem azt is figyelembe veszi, hogy az milyen valószínűséggel valósítható meg, illetve milyen nehézséget jelent a megvalósítás folyamata. (Appfire, 2023).

Amikor ezt a modellt akarják használni, akkor a fejlesztési terv kialakításába bevont kollégákkal együtt értelmezzék és határozzák meg az egyes jellemzők jelentését. Hasonlóan egyezzenek meg az értékelés során használt skála értékeiben. Javasoljuk a következőt:

[I]mpact – várható hatásfok    

1: semmilyen hatással nincs a célra

2-5: minimális hatása van a célra

6-8: egyértelmű hatása van a célra

9-10: szignifikáns hatása van a célra

[C]onfidence – a sikeresség becsült valószínűsége

1-3: magas rizikó szint, sok ismeretlen tényező

4-7: közepes rizikó szint, rendelkezünk információval több fontos tényezőről, de a kivitelezés részletei még homályosak

8-10: alacsony rizikó szint, rengeteg visszajelzéssel és egyéb adattal rendelkezünk a megfelelő kivitelezéshez

[E]ase – kivitelezés nehézsége (idő, erőfeszítés, költségek, résztvevők, értett személyek)

• 1-2: nagy időigényű, sok kihívással járó, sok embertől függő
• 3-5: középtávon megvalósítható átlagos erőforrás igényű, több ember bevonásával
• 6-7: rövid távon megvalósítható átlagos erőforrás igénnyel, motivált emberekkel
• 8-10: azonnal bevezethető, az érdekeltek nagyon elkötelezettek a tevékenység elvégzésében

A magyarországitanulók által vezetett intézményi inkluzivitás önértékelési pilot programban a diákok miután kitöltötték az öntértékelő kérdőívet, majd ezt követően egyéni interjút készítettek az intézmény vezetőjével, a tanulói támogatásért felelős tanárral és egy további tanárral, valamint fókuszcsoportos interjút folytattak a tanulókkal,  az ICE modellt alkalmazták a prioritások meghatározásához.