3. fejezet – A tanulók összetartozás és intézményhez való tartozás érzését támogató tudás és kompetencia fejlesztés

Gyakran feltételezik, hogy az iskolai értékek népszerűsítése vagy az összetartozás külső szimbólumaira való összpontosítás erős közösségi érzést alakíthat ki a tanulók körében. Az intézményhez való tartozás a szervezeten belüli kapcsolatokról szól – maguk a tanulók között, valamint a tanulók és az oktatók között.

Gyakorlati példák:

• Ha olyan tanulók személyes történeteivel vagy beszámolóival egészítjük ki az írást, akik már megtapasztalták ezeket a tevékenységeket, az még inkább átélhetővé és meggyőzővé teheti azt. Az egyéni tapasztalatok megosztása segíthet az olvasóknak érzelmileg kapcsolódni a tartalomhoz.
• Az egyes fő pontokhoz vagy tevékenységekhez alcímek bevezetése javítaná az olvashatóságot és a rendszerezést. Így az olvasók könnyebben eligazodhatnak a szövegben és megérthetik a szerkezetet, és a kulcsgondolatok kiemelkednek.
• A tanulók bevonása az ebédidőben és az iskola utáni klubokba szintén jó módja lehet a társaikhoz való kötődés előmozdításának.
• Még a normál méretű osztálycsoportokban is segíthetünk a diákoknak abban, hogy egyéneknek érezzék magukat, ha az év elején kitöltetjük velük a személyes profiljukat, amelyet az osztályfőnökük elolvashat (Gross 2024).