2 fejezet – Az intézményi inkluzivitás fejlesztési akcióterv prioritásainak meghatározása
Miután áttekintették a csapattal az iskolai InclusiVET-jelentés eredményeit, és a csapattagok közös álláspontot alakítottak ki a kiválasztott fejlesztendő kérdéssel/kérdésekkel kapcsolatban, készen állnak a prioritások és a fejlesztési terv céljainak meghatározására.
Ezeknek a prioritásoknak és céloknak összhangban kell lenniük az iskolája által meghatározott általános stratégiai (oktatási, pénzügyi és HR) prioritásokkal, és tükrözniük kell a helyi/regionális/nemzeti szintű oktatási hatóságok által meghatározott szakpolitikai kezdeményezéseket is. Az iskola prioritásainak és céljainak meghatározásakor figyelembe kell vennie a konkrét feltételeket és korlátokat is (pl. szükséges erőforrások, az összes feladat elvégzéséhez szükséges időkeret).
Minden egyes prioritáshoz egy vagy több konkrét célt kell meghatározni. A céloknak összhangban kell lenniük a prioritással, SMART-nak kell lenniük, és az előző lépések megállapításait figyelembe véve a javulás vagy optimalizálás elérésére kell irányulniuk. E kritériumok teljesítése (az adat alapú, prioritásként meghatározott területek és SMART célok) képezi a gerincét annak, hogy iskolája oktatása a jelenlegi állapotából inkluzívabbá váljon.
Prioritások és fejlesztendő területek meghatározása
A prioritások meghatározásának egyik jó ismert lehetősége az Eisenhower mátrix, egy másik pedig a ICE pontozási módszer alkalmazása (ha nem ismeri ezeket, lásd a További források részt).
Ez az eszköz egy könnyen használható, egyszerű modell a feladatok/fejlesztési területek rangsorolására és megalapozott döntések meghozatalára. A modell a sürgősség és a fontosság megkülönböztetésén alapul, és segít a szervezeti vezetőknek a kezdeményezések értékelésében, valamint lehetővé teszi a szervezetek számára, hogy azonosítsák a legkritikusabb és legfontosabb feladatokat, és azokra összpontosítsanak.
A fontos tevékenységek azok, amelyek eredményeként elérjük céljainkat, legyenek azok szakmaiak vagy személyesek. A sürgős tevékenységek azonnali figyelmet igényelnek, és általában mások céljainak eléréséhez kapcsolódnak. Gyakran éppen ezekre a tevékenységekre koncentrálunk, és ezek igényelnek fokozott figyelmet, mert ha nem foglalkozunk velük, azonnali következményekkel járnak.