2. fejezet – Tanulóközösség és tanulási környezet

A kutatások azt mutatják, hogy a pozitív, biztonságos, egészséges, proaktívan befogadó és kapcsolatközpontú tanulási környezet hatékonyabb tanulást és tanítást, valamint jobb tanulmányi eredményeket tesz lehetővé. Javítja az elkötelezettséget és a személyes fejlődést, valamint elősegíti a tanulók és a tanárok jóllétét. A pozitív iskolai légkör csökkenti a viselkedési problémákat és javítja a mentális egészséget, és segít gyengíteni az alacsony társadalmi-gazdasági státusznak a tanulmányi eredményre gyakorolt hatását. A pozitív iskolai légkör kialakítása és biztosítása összhangban van a gyermekek és fiatalok fizikai és mentális egészséghez, minőségi oktatáshoz, védelemhez és részvételhez való jogával” (Európai Bizottság, 2024).

Tudatában kell lenni annak, hogy a befogadó és támogató iskolai és osztálytermi légkör kialakítása és fenntartása az iskolavezetők és (az osztálytermi légkör esetében) a tanárok kulcsfontosságú feladata. A diákokat segítő tanároknak támogatniuk kell ezt a folyamatot, és segítséget kell nyújtaniuk a diákképviselőknek abban, hogy közösen megértsék a támogató klíma mögött álló értékeket. Ennek alapján a diákképviselők proaktívan átadhatják ezeket az értékeket az iskola egész diáktársadalmának.