6. fejezet – Mit tehetnek az intézmények a tanulók iskolához való tartozása érzetének javítása érdekében?
Eddig azt tanultuk, hogy az inkluzív és támogató környezet megteremtésével a pedagógusok képessé tehetik a tanulókat arra, hogy elérjék teljes potenciáljukat.
- A vezetők az egész iskolában bevezethetik és hangsúlyozhatják ezeket a normákat, hogy a tanulók körében egységes elvárásokat támasszanak (NSW kormány):
- Bánjanak egymással méltósággal.
- Beszéljenek és viselkedjenek udvariasan.
- Működjenek együtt másokkal.
- Fejlesszenek pozitív és tiszteletteljes kapcsolatokat, és gondolják át a kapcsolatokra gyakorolt hatást, mielőtt cselekszenek.
- Értékeljék mások érdekeit, képességeit és kultúráját.
- Vigyázzanak az ingatlanokra.
- Világos, az egész iskolára kiterjedő, zaklatásellenes politikák kidolgozása és kommunikálása.
- Részvétel a tanulókkal közös tevékenységekben
- Példamutatás és a megfelelő viselkedés modellezése
- A tanulókkal való interakciók személyre szabása azáltal, hogy megmutatják, hogy törődnek velük, igazságosak és segítenek a tanulóknak személyes problémáik megoldásában.
- inkluzív oktatás biztosítása, ahol minden tanuló hozzáférhet és teljes mértékben részt vehet a tanulásban, hasonló korú társaival együtt, az egyéni szükségleteikhez igazodó ésszerű kiigazításokkal és tanítási stratégiákkal támogatva.
- inkluzív nyelvezet használata a szöveges és szóbeli kommunikációban, hogy minden tanulóval kapcsolatot teremtsen, és elkerülje egyes csoportok véletlen kirekesztését.
- Olyan befogadó környezet biztosítása, amelyben az iskola sokszínűsége tükröződik az iskola környezetében, például iskolai plakátok és kulturális tevékenységek révén.